КУРС «ШАХМАТЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Шахматы – не просто игра, доставляющая детям много радости, но и эффективное средство их умственного развития. Процесс обучения азам шахматной игры способствует развитию у детей способности ориентироваться на плоскости, развитию аналитико-синтетической деятельности, учит ребенка запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности.

Цель программы: Подготовка юных шахматистов, владеющих базовыми навыками стратегии, тактики и техники шахматной борьбы, основами общей шахматной культуры.

Задачи программы объединяются в три категории.

1. Обучающие задачи заключаются в том, чтобы:
• познакомить с историей шахмат;
• привить знания, умения и навыки в игре шахматы;

2. Развивающие задачи заключаются в том, чтобы:
Развивать логическую память, мышление, пространственное воображение, внимание, самостоятельность.

3. Воспитательные задачи заключаются в том, чтобы:
Выработать настойчивость, волю, спокойствие, выдержку, усидчивость. Развитие у детей способности к управлению собственным поведением и сознанием, саморегуляции, преодолению трудностей в разных видах деятельности.

Планируемые результаты
• Учащиеся получат представления о шахматной истории и культуре.

• Учащиеся будут знать правила шахматной игры, права и обязанности игрока, центральные понятия о тактике и стратегии; учащиеся будут уметь применять указанные знания на практике, играть с высокой концентрацией, следить за фактором времени в шахматной партии.

• Учащиеся будут знать основные шахматные понятия (шах, мат, ничья, пат, связка, вилка, двойной удар, вскрытый и двойной шах);

• Учащиеся будут уметь определять цвет и названия полей; ставить мат одинокому королю (линейный мат, мат ферзем, мат ладьей), уметь ставить мат в 1 ход и простейшие маты в 2 хода.

• Учащиеся будут уметь грамотно разыгрывать дебюты, знать основные открытые начала (Русская, Испанская, Итальянская партия и т.д.), знать и применять на практике основные тактические удары (связка, вилка, открытое нападение и др.), уметь составлять простейший план игры, уметь разыгрывать основные шахматные окончания (включая матование одинокого короля: ладьей, двумя слонами, конем и слоном).

• Учащиеся будут уметь записывать шахматную партию, знать правила поведения игрока на соревнованиях, а также сыграют в одном или двух тренировочных турнирах.

Содержание учебного (тематического) плана
Тема 1. Вводное занятие. История и легенды о возникновении шахмат.

Тема 2. Шахматная доска: вертикали, горизонтали, диагонали, обозначение полей.

Тема 3. Правила передвижения фигур

Тема 4. Элементарные понятия о шахматной игре.

Тема 5. Мат в 1 ход.

Тема 6. Мат тяжелыми фигурами.

Тема 7. Простейшие тактические приемы.

Тема 8. Основные принципы игры в дебюте.

Тема 9. Тактические приемы.

Тема 10. Комбинация и ее роль в шахматной партии.

Тема 11. Дебютные ловушки и их роль.

Тема 12. Решение задач на мат в два хода с помощью жертвы.

Тема 13. Превращение пешки.

Тема 14. Гамбиты как средство обострения борьбы с начала партии.

Тема 15. Конкурс решения комбинаций.

Тема 16. Турниры с укороченным контролем времени.

Тема 17. Разбор партий учащихся.

Тема 18. Сдача тестов по тактике и технике эндшпиля.

Рассмотрим подробнее каким образом шахматы развивают те или иные способности:

• Логическое мышление. В процессе игры возникают различные ситуации. Подсчитано, что существует несколько миллионов позиций. При таком многообразии легко сбиться с верного пути. Разобраться в ситуации помогает правильно выстроенная цепочка умозаключений, основанная на знаниях и умениях.
• Память. В процессе занятий ребенок узнает различные шахматные приемы и планы. Его дальнейшие результаты зависят от воспроизведения этих знаний на практике. У каждого шахматиста существует набор приемов и стратегий, которые позволяют добиться ему успеха.
• Абстрактное мышление. Цена ошибки в шахматах очень высока. Большинство действий тщательно продумывается и просчитывается игроком. Эти операции приходиться совершать, не передвигая фигур. То есть моделируется ситуация и подбираются лучшие варианты для ее реализации.
• Стратегическое мышление (Планирование). Основная цель шахматиста – поставить мат королю соперника. На основе этого он формирует различные планы по реализации своей идеи. Занятия способствуют как составлению плана, так и его проведению в жизнь.
• Счетные способности. В процессе партии соперник порой ставит большое количество преград. Умение разбивать эти преграды и не попадаться в ловушки оппонента формируется посредством постоянного счета позиции. Этот расчет производится за обе стороны и достигает 3-5 ходов у начинающих шахматистов.
• Умение оценивать ситуацию и принимать решение. На занятиях шахматист получает систему знаний, позволяющую ориентироваться в огромном многообразии позиции, возникающих в процессе игры. На основе этих знаний он оценивает ситуацию. В ряде случаев возникает большое количество продолжений. Но ход делается только один. Шахматист должен принять максимально правильное решение в условиях ограниченного промежутка времени.

Во время занятий шахматами ребенок учится концентрировать внимание на одном процессе, у него вырабатывается усидчивость.

Практика показала, что грамотно выстроенный процесс обучения шахматам много даёт и одарённым детям, и условно обычным, и слабым детям.

Как известно, именно творческие процессы формируют мозг человека.

Рисунок это одно из первых действий, через которое человек может себя выразить как личность, оказать воздействие на окружающую среду.
Поэтому, суть направления "ТВОРЧЕСТВО" - оказать помощь ребенку в развитии его творческих возможностей. Процесс обучения творчеству дает ребенку уверенность в своих силах, свободу в выражении своего Я, независимость в суждениях.

Чем займемся:
Для начала определим "ведущую руку". Это важно, так как дети, которые работают руками хаотично, рисуют хуже сверстников (обе руки развиты слабо ), не усвоен алгоритм-одна рука работает другая помогает. В коре головного мозга постоянно нужно переключать зоны активности, в результате дети всë делают медленнее, создается впечатление отставания в развитии. Как следствие гасится интерес к рисованию в частности и к графическим упражнениям вообще, что в начальной школе может привести к долгому выполнению заданий, подавленному состоянию и в конце к активному протесту против занятий.

Далее - развитие мелкой моторики. Это поможет ребенку успешнее выполнять все творческие и графические задания. Давно доказано, что развитие руки влияет на формирование речи и памяти. Как правило, у таких ребят быстрее развиваются аналитические навыки, чтение, письмо, абстрактное мышление. Дети с развитой моторикой отличаются быстрой реакцией, не испытывают сложностей в школе, более собраны и самостоятельны.

Важный навык - ориентирование на листе бумаги, включает в себя понятия: верх, низ, право , лево. Этот навык помогает долго удерживать внимание на абстрактных объектах. Недаром при приеме в современную школу многие практикуют графический диктант. Ориентирование помогает в восприятии таких понятий как, линия горизонта, плоскость, точка освещения и падающая тень, что крайне необходимо в реалистичном отображении мира.

Кроме того: в процессе работы на творческих занятиях ребенок совершенствует умение концентрировать внимание, приобретает навык слушать и слышать, поступательно соотносить свои действия с деятельностью педагога.

Далее появляется возможность из простых фигур (круг, квадрат, треугольник) самостоятельно моделировать любые фигуры людей и животных, окружающую действительность. Это как раз "творческий конструктор", который ребенок может самостоятельно использовать для свободной реализации собственных идей.

В процессе занятий дети учатся отличать графические материалы (карандаш, мелок, фломастер) от живописных (палитра, краски, кисти). Правильно их использовать. Например фломастер это капиллярная ручка, им можно делать контур, рисовать мелкие детали, но нельзя окрашивать поверхности, для этого есть, мелки, карандаши и краски. На уроках ребята учатся различать контур и фон, определять главное в рисунке, делить изображение на передний и задний планы.
Занятия дают первичные знания в цветоведении, навыки правильного смешивания цветов, деления на теплые и холодные, осветления и утемнения тонов. Так же изучаются свойства бумаги, пластилина, осваиваются ножницы, приемы лепки , аппликации и моделирования.


Курс уроков по творчеству, как и музыкальные занятия, необходим всем детям, не зависимо, от их склонности или подготовки.
Наличие занятий творчеством в детских образовательных учреждениях является важным показателем качественного образования.

Программа построена поступательно, таким образом, чтобы на простых сюжетах ребенок научился сам моделировать и изучать окружающую реальность. Чем больше будет знаний, тем сложнее будет отражение в рисунках. Самое главное, дети получат прекрасную базу, с помощью которой смогут выражать свои эмоции, строить свой мир образов, развивать фантазию.

Уроки творчества станут хорошей подготовкой к школе, так как в младших классах многое зависит от подготовленности ребенка к графическим нагрузкам.

Наши занятия позволяют ребенку приобрести широкий кругозор в области истори исскуств, умение выражать и отстаивать свое мнение, иметь независимое суждение, хороший вкус и уважение к себе, что позволит ему в старших классах свободно выражать себя.

Также рассматривайте творчество как хороший старт для поступления в будущем в любой вуз, где важно уметь визуализировать объекты: дизайн, архитектура, конструирование, реклама, художественные вузы, театральные и многие другие, так как самые востребованные специальности сейчас возникают на стыке науки и искусства.